本项目以“新农科”建设为背景，以落实《教育部办公厅等四部门关于加快新农科建设推进高等农林教育创新发展的意见》为目标，立足园林产业发展需求，以园林专业创新人才培养目标为导向，制定一流课程建设标准并建设一批一流课程，打造“高阶性、创新性、挑战度”园林金课。图1 成果简介本研究基于新农科理念，围绕园林专业一流课程建设标准的制定及实践应用两个核心目标，着力解决园林专业一流课程建设中存在的标准不专、教...
见图2、图3。图2 解决教学问题的思维导图图3 解决教学问题的措施 （一）解决园林专业一流课程建设标准不专的难题，使课程建设有标可循园林专业一流本科课程建设存在标准不专的问题，不能适应“新农科”对未来农业发展人才的需求。构建的标准应反映新农科建设的新思想，将创新、实践、新技术应用、交叉学科知识、信息技术应用的要求。（二）解决园林专业课程教学方法不优的难题，提升课程教学效能 ...
图4 解决教学问题的方法一、为解决园林专业一流课程建设标准不专的难题，本成果按照两性一度标准和新农科要求，采用优选指标、量化权重方法，确保标准的科学性以“两性一度”的标准和新农科的要求优选指标，构建了由5个一级指标、15个二级指标、45个三级指标构成的标准体系。采用ANP方法建立反映指标间依赖和反馈关系的层次网络模型并进行赋权。该标准体系从学习和教学两方面共同构建了一流课程的建设标准体系，为...
一、质性分析的基础上，优选指标、量化权重，科学构建园林专业一流课程建设标准园林专业一流课程建设标准中指标需要切实反应“一流”的质量要求，项目组深入一线，通过听课和观摩的方式对园林专业课程教学现状进行摸底，通过问卷调研、访谈、记录等方法对学生、教师、督导和管理人员的期望进行质性分析，科学合理地构建标准体系。值得注意的是，这些指标并非同等重要，需要合理地分配权重。为了使园林专业一流课程建设标准更...
图7 推广应用示意图一、有力促进了推广高校园林专业的“金课”建设课题组将成果在6所高校的园林专业进行推广应用，反馈表明：根据本研究的标准和课改经验，这些学校的园林专业一流课程建设有据可依，有法可循，通过课程建设及教学改革，课程的学习满意度明显提升，本研究成果对这些高校园林专业的“金课”建设起到了重要的指导作用。二、有力推动了园林专业课程教学模式与方法的转变 ...
