河南省高等教育教学成果奖申报展示

本成果以园林专业一流课程建设标准为核心，采用有效措施，着力解决课程教学模式、教学方法、学习效率提升、创新能力培养等关键问题（如图1、图2）。

图1 主要解决教学问题的思维导图

（一）破解园林专业一流课程建设标准不专的难题，使课程建设有标可循

“新农科”改革的目的是培养适应未来农业发展需求的人才。园林专业一流本科课程建设存在标准不专的问题。本成果构建的园林专业一流课程建设标准反映新农科建设的新思想，将创新、实践、新技术应用、交叉学科知识、信息技术应用等纳入课程建设标准。

图2 解决教学问题的主要措施

（二）破解园林专业课程教学方法不优的难题，提升课程教学效能

目前，园林专业课程教学方法仍以课堂理论教学+设计制图的形式为主，不能满足新农科建设对课程的要求，也不能满足未来的职业岗位需求。本成果结合园林专业一流课程建设标准，自建4门河南省一流本科课程和2个省级实践基地，以OBE为导向，采用混合式教学、项目驱动式教学、翻转课堂等教学方法，提升专业教学效能。

（三）破解园林专业学生学习效率不高的难题，提升学生学习效能

园林专业学生普遍存在被动式学习、固定式学习等问题：严重制约着学习效能。本成果自建4门清华大学学堂在线MOOC，提出基于KANO原理的MOOC建设策略：重视基本要素满足课程质量的基本需求；提升期望型要素增加课程的满意度；调整无差异需求因素；以魅力要素为核心凸显课程的特色。

（四）破解园林专业学生创新能力不强的难题，提升学生创新思维和能力

竞赛是园林专业学生综合能力的重要体现，但是学生普遍存在创新思维不足、创新敏感度低等问题。本成果通过“赛教耦合”教学模式改革，训练学生的创新思维能力，培养对新理念和新技术的敏感度。通过参加竞赛，进一步检验标准对创新能力培养的有效性。